【新湖南】全省第一！湖南师大教师们如何在这场大赛中脱颖而出？

来源：湖南日报作者：刘家璇赵慧孝发布时间：2024年08月04日 10:53 点击：次

湖南日报全媒体记者刘家璇通讯员赵慧孝

近日，由教育部指导的第四届全国高校教师教学创新大赛圆满落幕，本次比赛吸引了全国32个赛区超过10万名教师参赛，历经校赛、省赛与全国赛三个阶段，覆盖全部学科门类，规模盛大，竞争激烈。

经过激烈角逐，bet356手机版唯一官网登录再创佳绩。该校医学院田玫团队的课程《组织学与胚胎学》荣获基础课程副高组全国一等奖，外国语学院杨雨箫团队的课程《英语语音学》荣获新文科副高组全国一等奖，临床医学院谭正团队的课程《第一目击者现场急救》荣获新医科中级及以下组全国三等奖。

在全国教师教学创新大赛已经举办的四届中，bet356手机版唯一官网登录共斩获全国一等奖3项、二等奖3项、三等奖4项，其中一等奖的数量位居湖南省高校获奖数榜首。这份优异成绩的背后，藏着怎样的教学秘诀？记者深入采访了本届获奖教师们，探寻他们在教学创新方面的独到之处。

“翻转”课堂，让“知识点”走进生活

《第一目击者现场急救》《组织学与胚胎学》这两门都是医学类课程，面临着相同的挑战：如何将那些看似枯燥、专业的医学内容，以通俗有趣的形式呈现给学生，让其真正掌握并运用？

组织“Citywalk寻找AED”活动，让学生走出教室……经过反复的备课、考察、调研，谭正团队找到了“解题”灵感。他们利用AI设备进行数字化教学，将复杂的医学知识以直观、互动的方式呈现给学生；让同学们走进大街小巷找到AED设备，并通过互联网将其使用方法分享给更多人。

（学生们将AED使用方法分享到微信、小红书等社交平台，让更多人了解急救设备的使用和急救技能。）

《组织学与胚胎学》主要研究人体正常微细结构及其功能、胚胎成长发育等内容。然而，显微镜下的细胞是平面的，学生无法直接感受其立体结构，这给学习带来了一定的挑战。

如何应对？田玫老师进行了一系列的教学创新。她鼓励学生课前进行自主学习，使用粘土、泡沫、石膏等材料制作精美的组织学模型。课堂上，同学们化身为“小老师”，分组进行模型展示和讲解。这种教学方式极大地提高了学生的参与度和学习效果，使他们能够更深入地理解和记忆细胞的立体构造。

（在全息投影教室里，学生们正在讲解细胞与组织的形态。）

田玫认为，“要把课堂‘还’给学生，让学生多‘输出’知识。”最初，她只是“试水”，尝试让同学们自主上台总结课堂内容。后来她惊喜地发现，这种形式的教学效果比被动听老师讲解要好得多。学生们通过自主总结和展示，不仅加深了对知识的理解，还提高了自己的表达能力和自信心。

“这些教学方法都是逐渐迭代优化的。”从教8年来，田玫不断地尝试和改进教学方法。今年，她又有新的尝试：让学生“自主命题”，用他们喜欢的方式来对上次课的内容进行小结。

没想到，学生的创意远超出了她的想象。比如，有的学生会制作一个快速答题的PPT，上面设有提示和线索，如“细胞颜色”等，然后进行有奖竞猜，猜对了的学生可以领取礼物。田玫发现，通过这种“输出式学习”，能够极大地激发学生们的学习积极性和创造力，进一步提升教学效果。

重视实践，让同学们从“做”中学

在课堂中，学生往往能够把知识点背得滚瓜烂熟，但面对现实生活中的突发状况，却常常手足无措。获奖团队都敏锐地观察到了“学生实践应用不足”这一教学痛点，并“对症下药”，进行相应的课程优化。

“除了解决‘不会救’的问题，我们还要解决‘不敢救’的问题。如果学生见过真正的救援现场，了解实际情况，他们在面对紧急情况时就会减少恐惧，更有信心主动救治他人。”谭正介绍，在《第一目击者现场急救》这门全校选修课上，学生只要主动报名，便可以去到医院参观急诊科室、了解救护车内部实施使用，甚至有机会跟随120救护车前往救援现场，让学生能在实践中真正掌握所学，减少理论与实践之间的鸿沟。

（学生们在120救护车内模拟急救操作。）

在这门选修课上，每位指导老师负责指导10名学生进行现场急救技能的实践学习。考虑到一门选修课通常会有上百名学生选修，因此，至少需要配备10位以上的专业老师来确保教学质量。

在全国高校教师教学创新大赛现场决赛时，一位评委向谭正提出了一个尖锐的问题：“为一门高校选修课投入如此大的成本，这真的值得吗？”

谭正坚定地回答：“生命永远是第一位的。如果我们培养的学生能够真正学以致用，学会救人，那么一切付出都值得。”一名曾选修这门课的学生曾向谭正发来感谢。原来，暑假在家时，她迅速运用课上所学的海姆立克急救法急救，短短几秒时间，就帮助异物卡喉的弟弟顺利脱险。

（学生告诉谭正，自己使用了课上教的海姆立克急救法，帮助弟弟顺利吐出了卡在喉咙里的坚果。）

在其他课程上，教师们也在进行着类似的探索。

“外语专业学生，为什么还要学R语言等计算机内容？”当《英语语音学》这门融合了物理学、生理学、心理学乃至计算机科学的新文科课程开设之初，不少从未接触过计算机编程语言的学生都心存疑惑。

“发音时看不到舌头、嘴唇等发音器官的运动，但我们可以借助可视化模型软件来观察和理解发音过程。”杨雨萧耐心地向同学们解释：以往，我们主要依赖“口、耳”来模仿他人的语音进行学习。但现在，通过借助各项信息化技术，能够精准控制每一个字词的发音，并且师范生还可以将这种方法传授给他们未来的学生。

（通过操作计算机软件分析声纹，学生们能更精准地改进自己的发音。）

通过学习xPerception等编程实操、计算共振峰、声学参数语音合成等内容，学生们在掌握语音发音的同时，量化研究能力也得到了大幅提升。有学生给杨雨箫发消息说：“上了这个课后，我更有自信了。”因为学生们发现，除了英语发音能力得到提升外，自己还有能力进行更多的跨学科实证研究。

此外，杨雨萧还积极组织了“I Reach”实践活动，并与师范生教育实践基地紧密合作，让师范生们将创新的发音教学方法实际应用到中学课堂中。例如，在教育实习期间，有师范生巧妙地想到了利用长沙话来教学生英语口语，取得了显著的教学效果。

不忘初心，合力提升教学质量

“如果时光倒流，会跟第一次参赛的自己说些什么？”记者分别向三位获奖教师提问。

尽管他们所教授的课程内容、所属院系各不相同，但都不约而同地回答了：“不忘初心，好好教书。”

长达9个月的备赛期，对每一位参赛教师来说，都是一场全面而严峻的考验。他们需要在教学、科研和备赛三个维度上全面发力，不能顾此失彼。

反复修改完善教学设计、教学视频、创新报告及展示课件……杨雨萧感慨道：“备赛是一个教学相长的过程。”他在备赛过程中，他不断地将教学方法系统化、理论化，学生对所授课程的认可度和参与度显著提升。

（课程《英语语音学》十分火爆，学生们纷纷“抢课”。）

“备赛并不会影响出诊，反而能让我重新审视自身的教学，让教学变得更系统、更科学。”谭正说。作为一名临床医生，他平常在讲解病例时往往采用平铺直叙的方式，感觉在教学方面不够“接地气”。但在备赛的过程中，通过打磨讲稿、优化教案等一系列的准备工作，系统地提升了他的逻辑思维与表达能力。

bet356手机版唯一官网登录教师教育学院副院长罗繁荣介绍，从校赛、省赛、国赛各阶段，学校共精心组织了20余次参赛教师的培训、打磨与提升活动。副校长谢资清多次召集相关部门及学院，召开专项工作会议，对大赛进行了全面的动员与周密的部署，成功构建了“学校+学院+专家团队+参赛教师”的良性互动模式。同时，各专业学院也纷纷组建教研室或备赛团队，多次邀请专家、往届获奖教师为本届参赛教师提供专业的指导。