【华声在线】谢旖隽 罗忠勇：建多元协同育人机制 提升研究生培养质量

习近平总书记在中央人才工作会议上指出，“要造就规模宏大的青年科技人才队伍，把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、当主角”。

研究生是青年人才队伍的重要力量，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命。目前，我省已拥有与全省经济总量相匹配的研究生教育规模，形成了与产业发展需要相对应的学位授权体系，一批学科站到了全国甚至世界一流行列。面向未来，我省研究生教育应以高等院校为系统整合中心单位，进一步积极协同政府、行业、企业、社区和社会公众等各方主体，整合社会力量和优质教育资源共同参与研究生人才培养全过程，加强产学研用深度融合，实现多主体、多维度、多要素互动，提升研究生高层次人才培养质量，为现代化新湖南建设提供有力人才保障和智力支撑。

完善政社企校多主体协同机制

打造研究生人才培养载体

促进完善政府、社会、企业及学校之间的合作，形成多主体协同、机制灵活、功能互补、丰富多样的研究生培养载体。

建立健康完善的政府调控制度机制。在宏观上，政府运用政策、法规、氛围营造等手段对产学研及相关主体进行调控，以保证协同培养的持续健康发展;在微观上，政府以经费投入、税收减免、招生计划等为杠杆，直接参与各方主体的协同培养工作。

塑造全面有效的社会联动保障机制。社会组织、社会力量可为研究生培育提供良好平台和动力支持，可有效补充行政举措、调动各类社会资源，为研究生培育提供包括社会支持、社会辅导等在内的全面服务，构建有效的保障体系。

构建学以致用的校企融合践行机制。在研究生人才培养上，坚持“学以致用”的办学理念，秉承互利性、行业性、多样性、长效性等原则，开展范围广、规模大、层次高、内涵深的校企合作共建, 形成主体多元、形式多样的校企融合模式，比如“企业大学计划”“专业教改特区”与校企联合培养项目等。

创新跨学科多维度协同机制

优化研究生人才培养平台

在大力推动“新工科、新医科、新农科、新文科”建设背景下，跨学科培养既是我国研究生教育改革的大势所趋，也是深化我省研究生教育综合改革、全面提升研究生培养质量的重要突破口。

以跨学科导师团队为核心，坚固平台“骨骼”。组建融合校内外、国内外一流师资的跨学科导师团队，积极探索跨学科研究生培养的考核评价与学位授予机制，培养具有跨界视野的复合型研究生。

以跨学科课程内容为实体，强健平台“脏器”。优化课程结构，推进跨学科课程建设与课程资源共享，统筹多学科培养资源，“量体裁衣”地对研究生实施个性化培养。

以跨学科学术交流为渠道，打通平台“血脉”。加大投入，营造跨学科学术交流氛围，把跨学科学术交流平台建设作为推进跨学科人才培养的重要着力点。精心组织，加速跨学科国际化培养进程，积极探索研究生跨学科国际化培养路径。

创建教学多要素协同机制

探索研究生人才开放式培养模式

研究生培养应突出科研能力和创新能力培养，努力实现培养方案与产业发展对接、课程体系与科研能力对接、培养目标与资质认证对接。研究生教学应致力于“教学多要素协同、全程参与”，打造开放式人才培养模式。

推进课程体系模块化。在课程体系设置上，着力打造特色课程、精品课程，并按模块组织教学与管理，推进研究生实践能力与职业能力培养，实现教学与实务的双向奔赴。

促进实践教学具体化。产学研用密切结合、理论与实践相互促进是实践教学具体化的核心理念。实践教学作为研究生培养过程中最接地气的一环，备受关注。为此省内不少高校一直在积极探索，比如bet356手机版唯一官网登录社会工作课程教学团队倡导“开放式”教学，积极加强社工专业实践基地建设、整合校内外教学资源，构建“课堂、社区、机构”多方共建的实践平台，研究生教学效果深受社会肯定与好评。

实现评价体系多样化。充分注重学习评价对教与学的导向作用，进行多样化考核，包括专业基础考核、课堂交互考核和实践创新能力考核等内容，实现评价主体多元化、评价全过程化、评价结果实效化。

(作者均系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心bet356手机版唯一官网登录基地特约研究员)

原文链接：http://opinion.voc.com.cn/article/202111/202111240837528530.html